Descarte de lixo? Oficina de Arte e Artesanato

Os objetos podem ser confeccionados com restos dos mais variados materiais.  


O que é consumismo?

As definições oficiais associam a palavra consumismo ao ato de comprar, ressaltando a especialidade da ausência de necessidade por parte do comprador em grande parte das negociações. Isso quer dizer basicamente que a palavra consumismo, em suma, significa o ato de comprar muitas coisas que, em sua maioria, não são necessárias.

 

Links de apoio:

A ilha das flores:https://www.youtube.com/watch?v=KAzhAXjUG28

A produção diária de resíduos https://cadernodoaluno.org/caderno-do-aluno-ciencias-5a-serie-6o-ano-volume-2/

Artista plástico https://www.infoescola.com/profissoes/artista-plastico/

Consumismo https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/consumismo.htm 

Como o consumo desenfreado prejudica o meio ambiente https://www.pensamentoverde.com.br/meio-ambiente/como-o-consumo-desenfreado-prejudica-o-meio-ambiente/

Redações consumismo https://guiadoestudante.abril.com.br/universidades/fuvest-divulga-as-melhores-redacoes-do-vestibular-2013/

https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/redacao-para-o-enem-e-vestibular/analise-de-redacao-impactos-ambientais-do-consumo/

EXPOSIÇÃO ENERGIAS RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS A PARTIR DE MATERIAIS RECICLÁVEIS

Trabalho realizado pelos alunos do 6 ano A  da E.E Cantídio Sampaio em Guarulhos em 2015.

Usina eólica. Alunos do 6 ano A

Usina eólica. Alunos do 6 ano A.

Usina de biodigestão. Alunos do 6 ano A.

Usina Nuclear. Alunos do 6 ano A.



Trabalho realizado pelos alunos do 6 ano A e B da E.E Recreio São Jorge II em Guarulhos em 2015.

Vulcão: Fonte de energia, geotérmica.  Alunos do 6 ano A.

Captação de energia solar em uma residência. Alunos do 6 ano B

Vulcão: Fonte de energia geotérmica.  Alunos do 6 ano B.

Usina Geotérmica. Alunos do  6 ano B.

Cidade sustentável com captação de energia solar. Alunos do 6 ano A.

Usina de biodigestão.  Aluno do 6 ano B.

Idéias Para Intervenção Escolar

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

Uma proposta de intervenção tem a finalidade de solucionar um problema abordado, nesta proposta são sugeridas  ideias diferenciadas que solucione os resultados negativos.

Com o objetivo de auxiliar a escola a reverter os resultados negativos, buscou-se desenvolver atividades motivadoras que auxiliam no desenvolvimento, com atividades extraclasses. 

 Leitura no pátio, as aulas fora do ambiente de costume trazem interesse e estimulo a leitura em boa parte dos alunos e produzem desenvolvimento na compreensão interpretação de textos. 

 Aulas Práticas, as aulas práticas podem ser realizadas mesmo em sala de aula ou no pátio, caso não exista laboratório na escola, com o auxilio de alguns alunos voluntários, caso se faca necessário. Os materiais são produzidos pelo professor e distribuídos por eles. 

 Leitura dos artigos de opinião, após a distribuição de artigos com assuntos interessantes pela sala de aula o professor lê a opinião formulada pelo aluno de forma anônima e aleatória, iniciando os diálogos. 

Produção de livro de cordel, aos grupos são distribuídos alguns exemplos de livros de cordel já prontos, para desenvolver as ideias próprias. Os cordéis elaborados são expostos na entrada do pátio da escola. 

Com as ações elaboradas será possível reduzir o número de faltas e produzir estimulo a leitura para melhorar os índices de notas.

Através das aulas de leitura muitas outras ideias podem ser desenvolvidas contribuir para o desenvolvimento intelectual e auxiliando também em outras atividades, lúdicas e teatrais.

Da mesma forma as aulas práticas de ciências podem despertar o interesse pela ciência e pelo campo da pesquisa. Na maior parte das vezes os alunos sentem-se estimulados quando podem auxiliar o professor na aula pratica, o que pode gerar até mesmo disputas.

O dialogo em sala de aula produz aproximação dos alunos e até mesmo pode direcionar o professor a buscar uma melhor forma de desenvolver seu plano de aula de forma prática e estimuladora e em uma linguagem que o aluno possa compreender.

Fontes de Consulta:

Revista Educar para crescer. Crie Seu próprio cordel

Disponível em: http://educarparacrescer.abril.com.br/cordel/

Situação de Aprendizagem

 O ciclo de vida do Aedes Aegypti

Tempo previsto: 6 aulas

Conteúdos e temas:

6 Ano 3 Bimestre:  Qualidade de vida Individual, coletiva e ambiental

Competências: Selecionar, organizar e interpretar dados das informações contidas através das imagens. Leitura de pequenos textos, compreender as formas de prevenção da doença através de brincadeiras.

Estratégia de ensino: Interpretação  das imagens e montagem da sequência  de fotos do ciclo de Vida  do mosquito Aedes aegypti ,  criação de Domino , comparando as diferenças entre duas espécies de mosquitos transmissoras de doenças;  Aedes ( dengue) e anopheles (malária).

Recursos: Imagens para recortar, lápis de cor, tesoura, vaso de planta contendo água.

Recursos áudio visuais: Datashow 

Avaliação: Questões de aprendizagem, correção da montagem realizada, discussão e apostila.

Fontes de consulta:

http://www.riocontradengue.com.br/Site/Conteudo/Mosquiteiro.aspx

http://www.youtube.com/watch?v=qmzhpbjxYv

http://portal.fiocruz.br/pt-br/content/dengue-1

 

Texto Reflexivo

Os que amam a vida não devem explicações a ninguém.

Apenas amam.

São pessoas apaixonadas por tudo o que torna a existência possível. E, apenas nesse particular, existem os mínimos detalhes.

Ate por que, quem não quer saber como é, na essência, o objeto de seu amor? Que apaixonado pela vida não se entusiasma ao descobrir a tênue linha que liga a relva aos seres do mar e costura o comportamento de um rustico lagarto do deserto à aparente fragilidade de uma libélula?

Até onde  a Biologia já pode chegar, procurando causa e consequência.

Aí estão elas. Se duradouras ou efêmeras, apenas o tempo dirá.

Afinal, não é assim também a vida ?

Autor: Cheida, Luiz Eduardo

vivencias de campo